生活方式与科学—

　您当前的位置 ：生活方式首页

人生航向

职业取向

经济导向

社会趋向

科学动向

待

> 生活-方向 > 职业取向

职（专）业选择，是人生之旅的一个重要环节。

人成年之后，都会面临一个专（职）业选择的问题。然而职业选择，包括意向的形成，日后出现某些变化，并非都是主观意义上的东西。

事实上，许多人早在少年时期就隐隐约约闪现过一些带点职业色彩的生活图景。而这，自然与家庭生活环境以及一些社会背景相关联。

以笔者为例，早在小学四、五年级的时候就开始就接触一些社会工作了。也许青年朋友们不太了解，在上个世纪七十年代，不像现今的孩子作业做到晚上十点、十一点都未必完成得了。那个时期，小学生、初中生基本没有课外作业。傍晚放学回家，许多农村地区的孩子不是玩耍，就是割草、拾鸡粪，帮着大人干农活。

而笔者除了农活，还有鲜为人知的一些活计得应对——帮助（甚或代理）长辈、亲友等处理一些非农事务，不妨称之为“社会实践”吧。其内容主要包括：财会、金融、医药、统计以及宣传类工作，尤其是在周末、寒暑假时间。

不过，要说与职业有点儿关系的兴趣，笔者还不是这些。由于家父以及兄长业余时间爱好音美艺术，家里也备着几件乐器和一些绘画工具，所以最初的“职业意向”，与今日许多少年朋友一样，是艺术类工作（以致后来每到一个单位，无论有没有音美教学任务，时不时要找乐器亲近或舒展一下）。另外，受家父及几位老师的影响，也渐渐养成了阅读与思考的习惯。

现在回归正题。从生活与职业意向，转化为行动方向，大都离不开一定的生活积累。除了某些生活经历，对社会行业分类、相关职业评价的了解，以及相应的知识或学业准备，基本是少不了的。

虽然有言道：“三百六十行，行行出状元”，而且展现在许多人面前的似乎是一个任由遨游的广阔世界，但要是对专（职）业信息以及自身的潜在状况，了解不多或不够全面，到时就会一筹莫展，无所适从。前些年，先后有调查表明，由于许多人在选择职业或填报升学志愿时，既缺乏对专业特色的了解，也缺乏对自己身心特点的把握，专（职）业选择上具有很大的偶然性以及随意性，以至日后陷于苦恼之中，工作积极性由此无从谈起…

这里有一点不难明白，大家要想事业有成，就需要避免漫无目的地随“波”逐流、随“风”飘荡。适时确立专（职）业方向，选择一条适合自身前行的道路，无疑是人人需要直面的一件大事、要事。

一个人，初入社会或走出校园之前，不知道自己心仪什么，适合什么，为生活的方向感到迷茫，是一种比较普遍的现象。只是，如果进入社会之后，依然不清楚自己适合干什么，迷梦中频频跳糟，不仅会耗损美好的时光，也容易引起他人一些不必要的误解。由此，常有人提到职业分析与职业规划的重要性。

眼下，高校以及部分中学职业生涯教育推行已经有些时间了。就个体而言，如何更好地选择职业方向呢? 一般而言，确立职业方向，或稍后调整目标取向，需要花点儿时间，不宜过早下定论。如果条件允许，最好有个相对科学的分析、比较以及沉淀的过程。兴趣或志趣，职业能力和专业素养，薪水状况以及社会地位、自由度等，都应该关注一下。

具体一点说，要想摆脱碌碌无为的窘境，实现某种人生价值，或为社会做一些有意义的工作，不妨先化点时间了解一下专（职）业背景情况，包括其大致分类、基本特性以及社会需求，与此同时，正确评估自身志（兴）趣、能力和潜质，进而认清发挥自身才干的可能渠道，渐渐明确自己的最佳或近似最佳路径。

换言之，一个人想明确职业发展方向，走适合自己的路，既要了解生活与社会需求，也要考量自身的职业潜质或优势，兴趣、能力以及课业基础、身体状况、个性特点、家庭关系等等，随后寻找与自己相匹配的职业类型。

兴趣爱好与职业意向

世间的工作，并非我们一些人早期想像的那样轻轻松松的。事实上，不少事务或活计做起来费时又费劲，往往需要我们克服种种困难，甚或废寝忘食、全身心的投入其中，才能得以完成。

所以，有一种说法：“兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果。”换言之，事业成功的大门虽然不只一处，但工作兴趣，或者说人生志趣，基本是登堂入室的关键一步。

须知，一个人，要是对某项工作有着浓厚的兴趣，对未来的事业有了非常的热情，那么工作的主动性、积极性以及创造性都会被一一激发出来。电灯、电影、留声机…大科学家爱迪生一生的发明据说多达2000多项，而成就其发明创造的一个重要的方面，便是他对科学实验形成的那种浓厚的兴趣。即使后来火灾夺去了他的实验室，夺走了他的健康，但始终夺不走他从事科学研究的决心。有材料表明，在发明电灯的十三年漫长的岁月里，他熬过了无数个不眠之夜，经受住了种种讥笑和讽刺。为了科学事业，为了人类的幸福，可以不惜种种代价，甚至包括自己的生命！

科学家献身事业的例子还有不少，这里不一一赘述了。其实可以这么说，无论自然科学家如李自珍、爱因斯坦，还是哲学家培根、康德，教育家马卡连柯、蔡元培、陶行知，思想家或社会科学家马克思、毛泽东等等，他们的职业生涯中，都能找到一种不可或缺的强大驱动力——人生志趣！

当然，对于我们常人而言，说兴趣，似乎更贴切一些。而人世间，兴趣的种类比较多。常见的如：

喜欢与同学、乡邻、亲友等接触交往者
——相应的职业如老师、记者、公务员、营业员、出纳员、咨询员、服务员等；
平常愿与物件打交道（或相处）的人
——相应的职业如建筑工、模具工、物流人员、植物工作者、服装加工及设计人员等；
日常生活中愿与机器类打交道的人
——相应的职业如机床工、自动化技师、车辆或飞机驾驶员、修理师等；
日常规律性生活比较喜欢，或习惯于处理一些按部就班事务者
——相应的职业如阅览室管理员、新闻节目主持人、窗口接待员、电脑打字员等；
关心生活，乐于助人者
——相应的职业如辅导员、医生、护士、秘书、家政及慈善工作者等；
对动手做试验比较感兴趣者
——相应的职业如生物工程师、化学实验员、其它行业的科技工作者等；
关心周边人活动，喜欢分析推理者
——相应的职业如律师、心理分析师、编剧、行为学者等；
爱管周边一些“闲事”，办事比较有条理者
——相应的职业如人事经理、社区工作者、调度员、行政主管等；

课业基础与职业方向

随着社会与教育事业的发展，青少年接受教育的层次以及种类在日益递增、拓展中。其中，高等学校以及中等职业学校开设的多种专业课，与社会职业分工的关系比较明显，相关介绍暂略。这里，我们不妨介绍一下基础教育阶段一些课程与社会职业的潜在关系。例如——

与语文课有关联的社会职业大致有：记者、编辑、作家、秘书、法官、资料员、演员、教师、翻译、办公室文员、速记与打字工作者、历史传记类工作人员等；

与数学课有关联的社会职业大致有：会计、统计、建筑师、工程师、制图员、测量员、航海员、批发员、银行职员、经济分析师、计算机工作者、教师等；

与物理课有关联的社会职业大致有：电工及电力工程师、建筑工程师、机电制造师、无线电技术员、水利及船舶工程师、气象分析预报员、领航员、航空工程师等；

与化学课有关联的社会职业大致有：石化工艺师、化学工程师、陶瓷艺术师、冶金工业人员、生物化学研究人员、地质学家、印染工、实验员、企业化验员等；

与生物课有关联的社会职业大致有：营养师、美容师、药剂师、农技师、护士、园林工人、农场职员、植物专家、免疫工程师、细菌及病毒学家、环境卫生工作者、自然科学教师等；

科学生活

基本 理念

…

生活方式

（平台一期）

图片频道

安康-活力

艺术-生活

自然与生活

校园生活

生活-情义

春

…

与音乐课有关联的社会职业大致有：歌手、演奏员、作曲家、歌唱家、指挥家、音乐教师、节目主持人、声乐疗养师、乐器制造人员、乐器培训师、卖场促销员等；
与美术课有关联的社会职业大致有：服装设计师、装潢工、广告设计师、舞美设计师、城市规划师、画家、摄影师、美发师、建筑雕刻师、园林设计人员、厨师、舞蹈艺术人员、模特演员等；
与外语课有关联的社会职业大致有：翻译、外贸人员、海关人员、外交官、外事工作人员、世界史研究人员、导游、国际航运联络人员、教师、培训师等；
与体育课有关联的社会职业大致有：运动员、教练员、裁判员、警卫人员、保安、救生员、水手、飞行员、潜水员、保健机构工作人员等。
公民、社会、思政、品德类课程，与社会生活联系非常广泛，只是目前社会设立的工作岗位除了政法与人事部门、社区工作者以及教师，其他尚不多见，哲学、社会学、心理学、伦理学类专业设置以及毕业生就业问题也让人有些无语，以后进一步探讨。

性格、能力与职业方向

性格，是人的个性心理特征中的核心部分，与我们的智力、情感、意志以及气质有着密切的关系。
如日常生活中，有的人显得身手敏捷，说话快人快语；有的则显得生性孤僻，动作迟缓，说话老是“慢吞吞”的样子。
而且，有的人除了所想所思容易言表于外，情绪也容易激动，平日遇事常常一触即发；而另一些人则有些相反，人称“慢热型”——情绪变化缓慢，通常显得沉着冷静，心理思考的问题不轻易外露等。

另外，大家不知有否留意到，社会生活中，不同的个性性格与社会职业有着不同的关联度。
有的人性格比较开朗，喜欢内容经常变化的活动或工作环境；有的人则似乎显得有些沉默寡言，工作上比较专注，并习惯于“沉浸式”的职场工作方式…
这里简单举个例子：性格比较内向者，处理文字，写点东西，或操作计算机之类的，可能没什么问题，但性格相对外向的朋友可能会感到枯燥乏味。另外，即使同样搞文字工作，个性、性格的适应性也存在着不少的差异。

记得1992年前后，笔者已经着手有关校园生活的一些书稿的前期准备工作。那时，兄、嫂他们似乎也觉着了什么，曾介绍笔者去报社和机关单位。前者，报纸刚刚复刊，急切需要的是采访记者；后者呢，市（区）领导同志通常需要的是一些比较“听话”的秘书、助手。其实，从个性、性格上而言，笔者“动”少、“静”多，“思索”、“思辨”是生活的主旋律，与“记者”、“秘书”之类的角色，方向上有着鲜为人知的差异。前者显然不适合，即使文字编辑、美编也不例外。后者呢，有位领导曾是学校的主要负责人，知道一些笔者的性格，更知道笔者的专业出身（数学），双方心知肚明，所以不了了之。

“道不同，不相为谋！”教育与心理学家认为，每个人都有自己独特的个性，各自的性格优势。

现在以孩子们为例，比如有的小朋友在语言类课堂上，显得活泼、聪明伶俐，求知欲旺盛；而在另一些课堂上则变得胆小、拘谨，甚或沉默无言。有的则明显相反……
现实职业或工作关系也一样。这方面值得提醒的是，不少人初时欣赏职业的某种社会影响，到后来竟然发现所处的职位或专业与自身个性相差甚远，由此苦恼不已，后悔不迭。所以，我们提倡遵循自己的生活习性，走“适合自己的道路”。

既然，人的性格与气质方面存在着差异，是一种客观存在，那么，我们择业时没有必要避而不谈，遮遮掩掩的。
通常而言，一些性格内向者，平时比较喜“静”，其相应的职业如：制图员、产品设计师、画家、编辑、文学创作人员以及厨师、药剂师、雕刻人员、天文工作者、逻辑分析人员等；

而一些性格相对外向者，生活中显得比较好“动”，其相应的职业如：记者、导游、交警、职业模特、运动员、摄影师、赛车手、舞蹈演员、商贸流通人员、公关人员、地质工作者等。
如果稍稍细分一下，个性性格与职业类型还真有不少。比如曾有学者朋友将它们分为：
独立型、协作型；重复型、变化型；机智型、服从型；经验型、事实型；表现型、严谨型……

至于能力方面，这个大家都比较熟悉，学校老师经常会提到，如注意能力、记忆能力、观察能力、想像能力、逻辑思维能力，或者说基本认知能力、语言能力、数理能力、形态感知能力、空间辨别能力以及动手能力、身体协调能力，等等。其中，语言能力又可分为文字理解能力、思想表达能力——正确地表达自己的观点和向他人介绍信息的能力等。职业选择时，需要我们静心分析自己的能力特点，做到有备无患。

（上述情况只是相对而言，有待进一步完善，仅供参考，请见谅！）

工作特性与职业取向/待

发展潜力与职业取向

…… ……

生活方式网 //www.ks006.org（原浙备www.yuyu2166.org）网站地图 洽 联系方式 中国 浙江 Zhejiang Ｃhina

( 文教社科生活类独立网站，书稿等内容版权属“心”生活-新文化所有，未经授权请勿它用 )